《鸟的天堂》说课稿

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1 指导思想  

遵循学生的认知规律,以学生的发展为中心,充分地发挥学生的学习积极性、主动性,使学生处于轻松,愉快,积极思维的学习气氛中,自觉地获取知识,掌握学法。落实以读为本,读中悟情的教学思想,使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。

  2 教材简析

  《鸟的天堂》是我国着名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛以及被称作《鸟的天堂》的名不虚传,表达了作者热爱大自然,赞美大自然的思想感情。

  静动结合,情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以写静态为主,重点描绘了大榕树树大,干多,枝繁,叶茂的特点;第二部分则以写动态为主,展现了一幅百鸟齐名、纷飞的热闹画面。

  3 基础性目标

  a、学会生字,能正确读写一些词语。

  b、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  c、理解课文内容,感受鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

  d、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

  4 发展性目标

  a、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美。

  b、通过学习,体会作者用词的巧妙,细微,观察的细致,同时也培养了学生的想象能力,语言表达能力。

  c、领悟作者描写景物和表达思想感情的方法,提高阅读和写作能力

  5 教学重点、难点

  a、重点是体会作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象,领悟作者的表达方法:抓住景物特点,进行静态和动态的描写。

  b、难点是体会“鸟的天堂”的含义。

  6 说教法

  a、本篇课文作者用生动、形象的语言将奇丽的“天堂”展现在读者的面前,语言表现形式简洁,有节奏,有乐感,谱写的是一曲动人的生命力的赞歌。因此,我将借助录象、录音这些声色俱全的媒体机器采用“情境教学法”,用画面再现情境,用导语创设情境,用朗读感受情境,用音乐渲染情境,让学生入境界,进角色,动真心,吐真情,以此优化全文的教学情境。

  b、采取各种形式的朗读,坚持以读为本,以读代讲,读中悟情。教师的范读,以声、情感染学生,创设富有感染力的语感氛围。学生的多层次读,旨在加深对课文内容的理解,发展语言,陶冶情感。

  7 说学法

  遵循以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,重视学生的个体参与,尊重学生的学习意愿,本课教学,我着重从以下几个方面进行学法指导:

  a、品析词句法:

  划出重点词句,加以体会感受榕树的庞大,茂盛。

  b、选择自己喜欢的读书方法自学课文,通过朗读,想象,品析词句等方法,自觉地获取知识,掌握学法,使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。

  c、同桌合作朗读:

  在合作中相互学习,取长补短,把握朗读技巧,提高朗读技能。

  8 说教学过程

  A、揭示课题,理解题意

  问:你对课题是怎样理解的?

  学生通过谈对“天堂”“鸟的天堂”的理解,汇报课前查阅的有关“鸟的天堂”的资料。

  B、初读课文,理清思路

  a、学生自读课文,教师出示要求:

  ⑴ 读准字音。

  ⑵ 想想作者去了几次鸟的天堂,看到的景象有什么不同?

  b、检查生字词掌握情况,重点正音“隙”“数”“应”。

  c、学生回答思考题,教师相机板书。

  C、学习第一次去“鸟的天堂”

  a、学生自读课文,边读边划出描写大榕树的句子,体会写出了大榕树的什么特点?

  (充分发挥学生主动性,创造性。)

  b、将学习所得在小组内交流,充分发挥小组合作学习的功能。

  c、全班交流。

  (注意引导学生抓住重点词句感受榕树的大,茂盛,特别是注意肯定,鼓励学生一些好的理解句子的方法。)

  d、看录象,配乐,教师范读,学生想象谈感受。伴着优美的音乐,师生共同来到了美丽的南国,真实领略到榕树那独具一格的奇特的美。随后,教师通过引人入胜的导语,让学生入情入境,进入角色,吐露真情,将视觉与听觉紧密结合起来,有助于培养学生的观察能力,想象能力,语言表达能力。

  e、指导感情朗读。

  (注意朗读形式多变。或评或读,或指读或练读,或齐读或配乐读,读中再悟情,进一步激发学生的情感,寓教于情的感受中。教师始终通过充沛的情感,生动的语言,掀起学生情感的波澜,使作者,教师,学生的思想感情融为一体。 )

  D、自学第二次去“鸟的天堂”

  a、完全放手让学生运用自己喜欢的读书方法自学这一部分,使学生处于轻松,愉快,积极思维的学习气氛中。

  b、学习成果展示,教师适时点拨指导,达到以点带面的作用。

  c、再现画面,进一步感受鸟的天堂的热闹景象。

  d、师生合作朗读重点句段。

  E、齐读最后一段

  出示最后一句话:

  昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是“鸟的天堂”啊!

  抛出问题:

  为什么有的地方加引号,有的地方不加引号?

  学生通过讨论突破难点。

  F、课堂总结

  8 说板书

  榕树 大

  鸟的天堂   喜爱 赞美

  鸟  热闹